Модуль 1. Проектная задача

На мой взгляд, проектной является задача №2.

I. Основной предмет, связанные предметы 

Биология, география (окружающий мир), математика

II. Педагогическая задача (например, рассчитать площади фигур и сравнить)

провести  оценку ситуации и расчеты температур, сравнить

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся (например, Школе выделили 10 литров краски. В каком школьном помещении можно окрасить стены этой краской) 

Имеются четыре вида пингвинов. Какой из видов можно приобрести для зоопарка.

IV. Соответствие структуре: 

описание ситуации, содержащей проблему-есть
в описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности
неопределенность относительно способа решения и конечного результата (отсутствие явной ориентации на определенную предметную тему, область знаний; результат не выражается конкретным числом, жестко определенным, однозначным ответом и т. п.); • значительный объем материала, включающего описание ситуации, которая может быть представлена как в виде единого текста, так и в виде отдельных отрывков
задание (или несколько заданий)-есть
описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый)-есть несколько заданий-  сравнение видов, анализ ситуации
решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"-да
итоговый продукт презентуется и оценивается публично -да, публикуются рекомендации

формулировка цели- выявить вид, возможный для покупки

конечный продукт- рекомендации, основан на промежуточных- анализ данных 

Анализ ситуации №1.

I. Основной предмет, связанные предметы -Биология, география (окружающий мир), математика

II. Педагогическая задача (например, рассчитать площади фигур и сравнить)-провести  оценку температур, сравнить

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся 

Имеются четыре вида пингвинов. Данные представлены в таблице. Какой из видов может жить в зоопарке.

IV. Соответствие структуре: 

1. описание ситуации, содержащей проблему-нет
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности-да
3. задание (или несколько заданий)-да
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый)-нет
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"-нет
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично.-нет

Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации. 

Решение проектных задач помогает выявить "скрытые" таланты ребенка, например, лидерские качества, способности и дает ему возможность проявить их перед другими участниками команды. Формируются деятельностные и знаниевые компетенции, которые невозможно полностью сформировать в предметном курсе.